A continuación se brindará el link del Juego en Excel; sin embargo se indica que al publicarlo a la Web cambian las validaciones y se muestra de otra forma.
viernes, 28 de octubre de 2016
jueves, 27 de octubre de 2016
MAPA CONCEPTUAL
A continuación se muestra la imagen del Mapa Conceptual con respecto a un resumen de la Estimulación Temprana, cabe indicar que se adjunta la imagen exportada.
VIDEO EN MOVIE MAKER
A continuación se muestra un video desarrollado con la finalidad de mostrar la Estimulación Temprana en niños de 0 a 6 años de edad.
IMPORTANCIA
Durante el paso de 0 a 6 años de edad, se convierte en la etapa en donde se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, es por ello que permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos.
Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que
se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán
imprescindibles en su vida posterior.
Recordemos que la finalidad de la intervención con
estimulación va más allá de erradicar deficiencias ya instauradas, también
persigue contribuir a la prevención de las mismas y facilitar procesos de
aprendizaje y desarrollo partiendo de los propios recursos internos y externos.
OBJETIVOS
El principal objetivo del por qué se debe desarrollar la
estimulación temprana en los niños es "que los niños que presentan
trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, reciban, siguiendo
un modelo que considere los aspectos bio-psico-sociales, todo aquello que desde
la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de
desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su
integración en el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía
personal", según lo indicado en el Libro Blanco.
También, partiendo de este objetivo general se desglosan
otros objetivos específicos que cubre la Estimulación Temprana:
- Minimizar déficits existentes y dificultades en el desarrollo.
- Favorecer el desarrollo saludable.
- Eliminar limitaciones y adaptar las necesidades que surjan en el transcurso del desarrollo, así como tratar de reducir posibles consecuencias del trastorno.
- Adaptar el entorno del niño e incluir a la familia dentro del plan de intervención atendiendo sus necesidades.
- Durante todo el proceso el niño desempeñará un papel activo, y en la medida de lo posible formará parte de la toma de decisiones.
HISTORIA
La estimulación temprana inició con la declaración de los
derechos del niño en el año 1959 “El niño física y mentalmente impedido o que
sufra algún impedimento social debe recibir tratamiento, la educación y los
cuidados especiales que requiere su caso particular ”por ello fue creada para
ayudar a los niños con problemas o que padecían alguna deficiencia física,
psíquica o sensorial y se convirtió en una herramienta fundamental para
corregir este tipo de discapacidades, aunque en seguida y a raíz de los
resultados obtenidos con estos niños, y después de algunas investigaciones
científicas, que probaron que las potencialidades iniciales de los niños
comienzan a activarse durante los tres primeros años de vida, ésta se integró.
Esta inició como una contribución al proceso de educación
de los niños, pero se demostró que aporta mucho para la salud de los niños sin
ninguna discapacidad, y se trabaja como una intervención temprana para
enriquecer su proceso de crecimiento y desarrollo.
Por lo tanto, desde esta perspectiva se está considerando la atención temprana no sólo como un servicio asistencial, sino también como un servicio psicoeducativo.
Por lo tanto, desde esta perspectiva se está considerando la atención temprana no sólo como un servicio asistencial, sino también como un servicio psicoeducativo.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
- Siglo XIX: El Ingles Little describe la parálisis Cerebral infantil como una consecuencia del daño cerebral adquirido al nacer (enfermedad de Little) después se descubrió que la causa era la asfixia perinatal.
- Sigmund Freud: Demuestra que las primeras experiencias y las primeras relaciones afectivas dejan permanente influencia en el ser humano.
- Jean Piaget: El desarrollo psíquico del niño empieza desde el primer día de vida la inteligencia progresa dinámicamente en relación con el medio ambiente y los estímulos los cuales favorecen o limitan según su calidad.
- Freud y Piaget: identifican al niño como un elemento sujetivo a un desarrollo que puede tener desviaciones de un comportamiento dinámico y progresivo y se pueden modificar positiva o negativamente.
- Gesell (EU): Psicólogo, sostiene la importancia de la herencia sobre la influencia del medio ambiente, creo escalas de desarrollo, establece conductas típicas de cada edad para fijar el nivel alcanzado por cada niño y las desviaciones según su edad. Es considerado el padre de la Psicología Evolutiva. Se ocupa del periodo de 0 a 158 años de edad y fracciona la conducta humana en cuatro campos diferentes.
- México 1974: surge la Estimulación Temprana con Emilio Ribes Psicólogo titular del proyecto de investigación sobre estimulación Lingüística temprana en la UNAM y el Dr. Joaquín Cravioto.
- 2006 USA (Seattle): en el Instituto Allen para la Ciencia del Cerebro se completa el Atlas Cerebral Allen, primer mapa genético del cerebro, localizan los puntos cerebrales en que se activan los 21 mil genes de la especie (cada tipo de neurona activa distintos conjuntos de genes y producen la síntesis proteica para guardar un recuerdo etc.)
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